Tryckt eller digitalt i skolan, vad säger forskning och lärare?

Frågan om tryckt eller digitalt material är central i skolan idag. Digitala verktyg är en självklar del av undervisningen, samtidigt som fokus, läsning och uthållighet lyfts som utmaningar. Vad säger forskningen – och hur upplever lärare situationen i klassrummet?

Vad säger forskningen?

Forskningen visar att formatet påverkar hur elever läser och tar till sig innehåll.

Flera studier pekar på att elever ofta:

  • läser mer noggrant på papper
  • minns innehåll bättre över tid
  • får en tydligare överblick av texten

En viktig förklaring är att fysiskt material i pappersform ger en fysisk struktur. Det gör det lättare att orientera sig i texten och skapa en mental bild av innehållet.

Samtidigt visar OECD:s analys av svensk skola (PISA 2022) att digitala verktyg används i stor omfattning. Rapporten lyfter också utmaningar:

  • digitala distraktioner är vanliga i klassrummet
  • elever tappar fokus när många intryck konkurrerar
  • hög digital användning ger inte automatiskt bättre resultat

Samtidigt betonas att digitala verktyg kan fungera väl när de används med tydligt syfte och i rätt sammanhang.

Utvecklingen i svensk skola går också mot en starkare betoning på tryckta läromedel. Regeringen har förtydligat att elever ska ha tillgång till fysiska läroböcker och att digitala resurser inte räcker som enda material i undervisningen.

Slutsatsen är inte att välja bort digitalt.

Men när uppgiften kräver koncentration, längre läsning och bearbetning av text har tryckt material i pappersform ofta tydliga fördelar.

Källor: samtliga anges längst ner på denna sida.

Läs mer om hur tryckt material påverkar läsning och inlärning
Framsidor av forskningsrapporter från OECD, Skolverket och Folkhälsomyndigheten

Vad säger lärare?

Resultaten från undersökningen Lärarnas vardag 2026 ligger i linje med forskningen.

Många lärare beskriver en förändring i elevernas arbetssätt:

  • det är svårare att hålla fokus
  • läsa längre texter kräver mer ansträngning
  • uthålligheten har minskat

Flera lyfter också hur digitala miljöer påverkar koncentrationen:

“Eleverna är mer ofokuserade och mer benägna att söka genvägar som gör att de slipper anstränga sig.”

Samtidigt beskriver många att fysiskt skolmaterial skapar bättre förutsättningar i klassrummet:

  • färre distraktioner
  • tydligare arbetsstruktur

  • större möjlighet att arbeta vidare i texten

“Upplever att många elever störs av andra, lockande saker på internet och stannar därför inte kvar på sidan med vårt digitala läromedel.”

"Det ger alltid mer med fysiskt material, det finns det även en hel del forskning på vid det här laget. Har de eget material kan de dessutom göra egna noteringar."
 

Det handlar inte om att digitalt inte fungerar.

Men i praktiken blir skillnaden tydlig när elever ska arbeta fokuserat under längre tid.

Källa: Lärarnas vardag 2026, utbudet.se

Läs också: Insikter från skolan 2026

”Elever borde inte läsa eller göra uppgifter digitalt överhuvudtaget. Det är den enskilt största boven när det gäller minskad uthållighet, koncentration och läsförmåga”

Källa: Lärarcitat ur rapporten Lärarnas vardag 2026, utbudet.se

Tryckt och digitalt fyller olika funktion

 

Skolmaterial i pappersform och digitalt material används på olika sätt i undervisningen.

Tryckt material passar bäst när elever behöver:

  • läsa längre texter
  • arbeta sammanhängande
  • förstå och bearbeta innehåll

Digitalt material passar bäst när innehållet ska:

  • uppdateras snabbt
  • vara interaktivt
  • komplettera undervisningen

Det avgörande är inte vilket format som är “bäst”, utan vad eleverna ska göra.

Frågor att utgå från

  • Ska eleverna läsa eller skanna?
  • Ska de förstå på djupet eller få en överblick?
  • Ska materialet användas en gång eller över tid?

 

Läs mer: Vilket material fungerar i skolan?

Tryckt material som stöd för fokus och förståelse

I både forskning och lärarsvar framträder fysiskt material i pappersformat som ett stöd när undervisningen kräver koncentration.

Det används ofta när elever behöver:

  • läsa sammanhängande texter
  • arbeta fokuserat
  • förstå och bearbeta innehåll över tid

Tryckt material gör det möjligt att:

  • gå tillbaka i texten
  • stryka under och anteckna
  • arbeta aktivt med innehållet

Det ger en struktur som hjälper elever att hålla fokus längre.

Digitalt har en viktig roll – som komplement

Digitala material har andra styrkor.

De fungerar särskilt bra för:

  • interaktivt innehåll
  • repetition och variation
  • snabb uppdatering

Många lärare beskriver att en kombination fungerar bäst:

“Variera sig både med fysiskt och digitalt material.”

Det handlar inte om att välja bort digitalt.

Det handlar om att använda rätt format i rätt situation.

Vad innebär det för ert material?

Om målet är att materialet ska användas i undervisningen spelar formatet stor roll.

Det som fungerar i praktiken är material som:

  • har tydlig struktur
  • är lätt att arbeta med
  • hänger ihop med undervisningens innehåll

I många fall innebär det:

  • tryckt material som bas för läsning och fördjupning
  • digitalt material som komplement

Material som utformas på det sättet har större chans att:

  • användas i klassrummet
  • användas under längre tid
  • få faktisk effekt hos elever

Se hur ni kan ta fram material som fungerar i skolan
Kontakta oss så berättar vi vad skolor efterfrågar just nu

Sammanfattning

  • Tryckt material ger struktur och överblick som stödjer läsning och förståelse
  • Digitala verktyg är värdefulla, men kräver tydlig användning
  • Lärare beskriver utmaningar med fokus och uthållighet
  • Formatet påverkar hur material faktiskt används i undervisningen
  • I många fall fungerar en kombination bäst

     

Källor och vidare läsning: